2021年5月14日，图书重庆酉阳土家族自治县大山深处的角被境木叶乡大坂营村幼儿园有12个孩子和1位志愿者老师。阅读课上，虚置一名3岁的短视代乡的阅读困孩子因为还不识字，书拿倒了都全然不知。村孩（视觉中国/图）
“当‘卷成绩’‘卷工作’的图书路径已被打上大大的问号时，乡村教育还应继续沿着传统的角被境应试之路走出大山吗？”二十一世纪教育研究院执行院长黄胜利如此发问。他是虚置在2025年6月19日举行的“如何破解乡村儿童有书不读的困境”沙龙上说这句话的。
黄胜利表示，短视代乡的阅读困根据公开数据，村孩从2001年到2021年，全国乡村小学数量从41.6万所锐减至不足8.2万所，减幅高达80.4%。截至2023年，乡村在校学生人数为1839万。随着“城挤乡空”趋势持续，以及AI时代的来临、高等教育普及和就业压力加剧，无法进入城市接受教育、仍留在乡村的孩子，亟须被看见与关注。
在此背景下，乡村教育的核心要义何在？探究能力、社会情感、协作与创新等核心素养又该如何培养？“阅读”或许正是一条通往自主成长的路径。在当天的沙龙上，与会学者、学校校长和一线教师展开讨论。
与十年前相比，如今的乡村学校孩子早已不再缺书。
中国矿业大学（北京）文法学院副教授、北京七悦社会公益服务中心主任卢玮静回顾说，大约在2015年之前，乡村阅读公益的重点
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